BAB I
PENDAHULUAN
Dalam dunia pendidikan matematika dikenal istilah permainan matematika. Permainan ini merupakan bahan untuk mengajar matematika dengan menggunakan metoda permainan. Namun demikian, sampai saat ini, contoh-contoh permainan sebagai bahan pengajaran masih dirasa kurang. Hal ini akan menyebabkan metoda permainan sangat jarang dilakukan oleh para guru matematika. Akibatnya kesan siswa bahwa pelajaran matematika merupakan pelajaran yang sulit dan membosankan akan terus berlanjut. Di samping itu, pengembangan permainan matematika oleh guru matematika pun akan terhambat. Oleh karena itu, mestinya setiap guru matematika hendaknya memiliki kemamuan dan kemampuan mencari atau mengembangkan materi-materi bahan ajar dalam bentuk permainan.
Seorang guru matematika harus pandai dalam memilih permainan yang akan digunakan, karena permainan yang akan digunakan itu bukan sekedar membuat siswa senang dan tertawa, tetapi permainan tersebut harus menunjang tujuan instruksional pengajaran matematika serta pelaksanaannya harus terencana. Dengan tercapainya tujuan instruksional pengajaran, pelaksanaan permainan matematika dalam pembelajaran tidak akan sia-sia dan membuang waktu. Jadi, permainan matematika bisa menjadi salah satu alat yang efektif untuk pembelajaran.
Berikut akan dibahas salah satu permaianan mtk yang digunakan untuk membantu siswa kelas 4 sekolah Dasar dalam memahami pecahan.
BAB II
PEMBAHASAN
- Penerapan permainan Matematika dalam pembelajaran Matematika
1. Permainan Mengurutkan Pecahan
Permainan mengurutkan pecahan adalah permainan yang dapat di pergunakan selain untuk menanamkan konsep pecahan kepada siswa juga untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah.
Permainan ini dikhususkan kepada siswa/i kelas empat Sekolah Dasar, karena pada saat tsb. Mereka baru belajar tentang konsep pecahan. Permainan ini dimulai dengan menempelkan pecahan pertama yang diletakkan guru kemudian tiap dua orang siswa maju dengan membawa pecahan yang telah diterima sebelumnya dan mengurutkan pecahan dari yang paling kecil sampai besar. Jika siswa mengalami kesulitan untuk menentukan mana pecahan yang lebih kecil atau besar, maka siswa boleh menggunakan papan pecahan yang cara penggunaanya akan dibahas kemudian. Dalam permainan ini, indikator-indikator yang diharapkan:
a. Siswa dapat membedakan antara basis dengan ordinat,
b. Siswa dapat mengurutkan dari pecahan terkecil sampai terbesar,
c. Siswa dapat memahami konsep bagian, bahwa suatu angka dapat dibagi menjadi dua, tiga, atau lima bagian.
Aturan permainannya sebagai berikut:
a. Seluruh siswa mengurutkan pecahan dari yang terkecil sampai terbesar,
b. Dalam mengurutkan pecahan, siswa tidak diperbolehkan menyamakan penyebutnya, karena mereka belum dijari menyamakan penyebut.
c. Siswa yang kesulitan menentukan mana pecahan yang lebih kecil atau lebih besar diperbolehkan menggunakan papan pecahan, cara penggunaanya yaitu: satu buah papan bernilai satu, untuk pecahan misalnya, berarti papan yang diambil ialah papan yang sudah dibagi menjadi dua bagian seperti gambar berikut:
Cara menentukan pecahan mana yang lebih kecil atau lebih besar ialah dengan meletakan dua papan secara sejajar, dan tentukan bagian mana yang lebih besar, misalnya kita ingin menentukan dalam gambar berikut:
Gambar di atas menunjukkan pecahan 2/2 dan 3/3
d. Penebak harus berhenti menebak bila nilainya yang akan terjadi negaif,
e. Setiap kali bermain penebak diberi kesempatan menebak sebanyak 10 kali,
f. Bilangan yang dibicarakan hanya bilangan bulat.
